金職偉業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐護(hù)理類（中職）培訓(xùn)班跟崗實(shí)訓(xùn)啟動(dòng)

在雨花區(qū)托育綜合服務(wù)中心，跟崗教師深度參與嬰幼兒照護(hù)全流程實(shí)踐，非遺親子活動(dòng)組織，“科學(xué)育兒進(jìn)萬(wàn)家” 專場(chǎng)活動(dòng)執(zhí)行，萌芽?jī)骸⑿⊥脤殹⒋竺裙韧杏嗉?jí)的日常照護(hù)跟崗，沉浸式學(xué)習(xí)嬰幼兒行為觀察、活動(dòng)設(shè)計(jì)與應(yīng)急處理等技能，深度參與 “西瓜派對(duì)”“夏日游園會(huì)” 等主題活動(dòng)的策劃與落地，掌握0-3歲嬰幼兒早期發(fā)展支持的實(shí)踐技巧，通過(guò)每日總結(jié)與復(fù)盤(pán)，將實(shí)操經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)思路。

怡養(yǎng)康年老年養(yǎng)護(hù)院的跟崗課程以“實(shí)操性、安全性與人文關(guān)懷”為核心，圍繞養(yǎng)老機(jī)構(gòu)運(yùn)營(yíng)全流程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師們系統(tǒng)學(xué)習(xí)老年人入住評(píng)估、個(gè)性化照護(hù)計(jì)劃制定、基礎(chǔ)護(hù)理（服藥協(xié)助、叩背排痰、體位擺放等）、心理支持等核心技能，觀摩護(hù)理員一日工作流程與質(zhì)量控制管理。此外，還深入了解機(jī)構(gòu)消防安全、膳食管理及適老化硬件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)參與老年人活動(dòng)策劃、等級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)解析等環(huán)節(jié)，全面掌握養(yǎng)老服務(wù)體系的標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)營(yíng)邏輯，為培養(yǎng)符合行業(yè)需求的養(yǎng)老護(hù)理人才積累實(shí)踐素材。

金嬰麗人產(chǎn)后恢復(fù)中心喜盈門(mén)店的跟崗則聚焦產(chǎn)后護(hù)理與母嬰照護(hù)領(lǐng)域。三組教師依次參與產(chǎn)后恢復(fù)服務(wù)流程觀摩、母嬰照護(hù)技能實(shí)操等環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)產(chǎn)后康復(fù)指導(dǎo)、嬰幼兒喂養(yǎng)支持等專業(yè)知識(shí)，深入了解產(chǎn)后恢復(fù)機(jī)構(gòu)的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)與運(yùn)營(yíng)模式。通過(guò)近距離接觸真實(shí)服務(wù)場(chǎng)景，教師們將母嬰照護(hù)的前沿實(shí)踐與教學(xué)內(nèi)容對(duì)接，為優(yōu)化中職護(hù)理專業(yè)課程體系提供參考。

此次跟崗實(shí)訓(xùn)，通過(guò)“實(shí)踐—總結(jié)—應(yīng)用”的閉環(huán)設(shè)計(jì)，讓教師們?cè)谕杏B(yǎng)老、產(chǎn)后恢復(fù)三大領(lǐng)域積累了豐富的一線經(jīng)驗(yàn)。金職偉業(yè)集團(tuán)始終以“賦能職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展”為使命，充分發(fā)揮企業(yè)在托育服務(wù)、養(yǎng)老照護(hù)、母嬰健康等領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，為職業(yè)院校教師搭建高質(zhì)量的實(shí)踐平臺(tái)。未來(lái)，金職偉業(yè)將繼續(xù)深化校企合作，創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式，為提升湖南省職業(yè)院校護(hù)理專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量貢獻(xiàn)企業(yè)力量。