開(kāi)啟產(chǎn)后恢復(fù)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)制度試點(diǎn)工作

2021-06-17 10:12:21

開(kāi)啟產(chǎn)后恢復(fù)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)制度試點(diǎn)工作，探索醫(yī)衛(wèi)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式

——湖南中醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校校長(zhǎng) 陳燕

隨著“健康中國(guó)2030”國(guó)家戰(zhàn)略的全面推進(jìn)，“立足全人群和全生命周期兩個(gè)著力點(diǎn)”，突出解決好婦女兒童、老年人、殘疾人等重點(diǎn)人群的健康問(wèn)題，是當(dāng)前我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的重要領(lǐng)域。健康產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)不斷加大了對(duì)復(fù)合型技術(shù)技能人才的需求，對(duì)各職業(yè)院校醫(yī)衛(wèi)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式也提出了挑戰(zhàn)。近日，金職偉業(yè)舉辦1+X產(chǎn)后恢復(fù)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)試點(diǎn)工作線上說(shuō)明會(huì)，為深化醫(yī)衛(wèi)類(lèi)人才培養(yǎng)模式和評(píng)價(jià)模式改革提供了新的發(fā)展路徑。

會(huì)上，湖南中醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校校長(zhǎng)陳燕，就《產(chǎn)后恢復(fù)證書(shū)試點(diǎn)與醫(yī)衛(wèi)類(lèi)人才培養(yǎng)》作了主題分享。她提到，2019年《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確提出，應(yīng)牢固樹(shù)立新發(fā)展理念，服務(wù)建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系和實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量更充分就業(yè)需要，對(duì)接科技發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，優(yōu)化學(xué)校、專(zhuān)業(yè)布局，深化辦學(xué)體制改革和育人機(jī)制改革。同時(shí)，鼓勵(lì)職業(yè)院校學(xué)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，積極取得多類(lèi)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。

據(jù)了解，產(chǎn)后恢復(fù)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)充分對(duì)接市場(chǎng)需求，并面向全國(guó)中高本職業(yè)學(xué)校、應(yīng)用型本科院校醫(yī)藥衛(wèi)生大類(lèi)、公共管理與服務(wù)大類(lèi)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)，證書(shū)內(nèi)容涵蓋產(chǎn)后恢復(fù)的基礎(chǔ)知識(shí)、職業(yè)技能、服務(wù)管理等，以助力學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。陳燕表示，“隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展及消費(fèi)觀念的轉(zhuǎn)變，越來(lái)越多的產(chǎn)后媽媽追求更健康科學(xué)的身體恢復(fù)方式，產(chǎn)后恢復(fù)需求逐漸成為社會(huì)剛需，據(jù)數(shù)據(jù)顯示，2021年產(chǎn)后恢復(fù)市場(chǎng)將保持近300億元。醫(yī)衛(wèi)類(lèi)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)應(yīng)抓住機(jī)遇，積極參與到產(chǎn)后恢復(fù)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)制度試點(diǎn)工作中，根據(jù)市場(chǎng)人才需求調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置及培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)全民健康提供有力的健康人力資源。”

X證書(shū)作為學(xué)歷證書(shū)的補(bǔ)充、強(qiáng)化和拓展，與學(xué)歷證書(shū)相互銜接、相互融通，書(shū)證相互銜接融通是“1+X證書(shū)制度”的精髓所在。為使各院校更快速、更高質(zhì)量開(kāi)展產(chǎn)后恢復(fù)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)制度試點(diǎn)工作，陳燕提出了以下三點(diǎn)建議：

首先，需要對(duì)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂調(diào)整，將證書(shū)培訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)融入至醫(yī)衛(wèi)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中，優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)與課證融通的專(zhuān)業(yè)方向延長(zhǎng)線。加強(qiáng)證書(shū)制度實(shí)施的背景、內(nèi)涵、路徑研究與實(shí)踐，以專(zhuān)業(yè)（群）為基本單元，對(duì)接產(chǎn)后恢復(fù)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)和標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、探索培養(yǎng)培訓(xùn)模式，推進(jìn)“1”和“X”的有機(jī)銜接。

其次，建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍。2019年，教育部印發(fā)《全國(guó)職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案》提出，要聚焦戰(zhàn)略性重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域和民生緊缺領(lǐng)域?qū)I(yè)，分年度、分批次、分專(zhuān)業(yè)遴選建設(shè)國(guó)家級(jí)職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)教育教學(xué)模式改革創(chuàng)新。1+X證書(shū)制度是育訓(xùn)結(jié)合的重要舉措，教師作為教學(xué)主體，不僅應(yīng)具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和技能，還需提升教育科研能力，積極學(xué)習(xí)并掌握X證書(shū)的實(shí)踐技能，以順利推進(jìn)證書(shū)的培訓(xùn)教學(xué)工作，這些均是建設(shè)“雙師型”教師的重要依據(jù)。振興職教，教師先行，各院校應(yīng)對(duì)接“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)和行動(dòng)導(dǎo)向的模塊化教學(xué)改革，培育一批職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)培訓(xùn)教師。

再者，深化校企合作。2021年全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)再次強(qiáng)調(diào)，要深化產(chǎn)教融合、校企合作，深入推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式改革。校企合作是學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式，學(xué)校通過(guò)了解企業(yè)的需求，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適用性，由此，企業(yè)也將招聘到最需要的人才。校企合作，充分發(fā)揮企業(yè)和學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，共同為社會(huì)與市場(chǎng)培養(yǎng)所需人才，是貫徹科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要舉措，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育發(fā)展，培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才的重要途徑。

醫(yī)衛(wèi)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，唯有將專(zhuān)業(yè)技能和關(guān)鍵技能兩者協(xié)調(diào)發(fā)展，才能真正培養(yǎng)出具有核心競(jìng)爭(zhēng)力，且并符合社會(huì)發(fā)展所需的復(fù)合型技術(shù)技能人才。1+X證書(shū)制度作為職業(yè)教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重大制度創(chuàng)新，在醫(yī)衛(wèi)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中融入1+X產(chǎn)后恢復(fù)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，一方面強(qiáng)化學(xué)生的技能操作，助力其實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，另一方面，加快人才供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，增強(qiáng)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的吻合度。

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