金職大講堂│新時代背景下幼兒保育專業建設的思考與實踐

8月27日，金職大講堂第38講正式開講，北京市求實職業學校幼兒保育專業張玉秋主任以“新時代背景下幼兒保育專業建設的思考與實踐”為主題，進行專題授課。



課程伊始，金職偉業總經理助理兼院校事業部總監周該生簡要匯報了近期工作重點與成果。



“‘十四五’規劃中，國家首次對托育提出明確的數量化要求：2025年，由千人1.8提升到千人4.5托位，新增示范性普惠托位50萬個以上。”“2021年1月，人社部發布2020年第四季度全國招聘大干求職‘最缺工’的100個職業排行中，保育員排名第29名，企業調查結果也顯示，目前有計劃招收幼兒保育專業畢業生園所超過75%。”

張玉秋主任首先從國家政策要求、社會發展需求兩個方面講解了建設幼兒保育專業的必要性。她表示，職業院校應當乘著這股春風，大力建設幼兒保育專業，培養出掌握嬰幼兒保教的相關理論知識，熟悉嬰幼兒身心發展規律和保教基本規律，具備嬰幼兒保育與嬰幼兒早期學習發展支持工作能力，以及持續學習與發展能力的高素質嬰幼兒保育人才。



隨后，張玉秋主任對幼兒保育專業的建設提出兩點建議，其一是建立產教融合專業建設共同體，形成“三位一體、四輪聯動”專業人才培養機制。她表示，院校與園所雙方實現行政管理、業務管理和業務執行三個層次的深度融合，在課程設置、教學與教研、教師培訓與服務等方面建立園校融合運行機制和制度，共促發展。

其二是在產教融合的背景下深化幼兒保育專業的三教改革。教師方面，張玉秋主任表示專業教師需要適應新設或轉設幼兒保育專業的建設，能培養出高質量的應用型幼兒保育專業人才；教材方面，園校企三方合作編寫教材，共同完成典型工作任務和職業能力分析，確定課程標準，明確教學內容。注重體現職業教育特色，強化全流程產教融合、校企合作為培養技術技能型人才提供支撐；教法方面，課程融入保育師國家職業資格證書、1+X幼兒照護職業技能等級證書的標準內容。園校院共同開展實訓基地建設，將課程內容與崗位工作任務對接，在真實工作情境中考核與指導，提升專業綜合應用實踐能力。

最后，張玉秋主任表示，中高職院校應當協同幼兒園、托育機構，深化產教融合，共同建設幼兒保育專業，才能培養出高質量的應用型幼兒保育技能人才。

9月3日，“金職大講堂”將開啟第七期第39講，課程將邀請到黑龍江農業經濟職業學院嬰幼兒托育服務與管理專業主任王晶副教授就《“課證融通醫教融合”背景下嬰幼兒托育專業建設》進行主題授課。屆時，誠邀各位行業專家、院校老師共同參與、聆聽~