金職大講堂第54講：聚焦雙創(chuàng)育人，助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展

12月17日，金職大講堂第十期第54講正式開講，課程邀請到長沙財經(jīng)學校校長陳全寶以“雙創(chuàng)育人，人人皆可出彩——中職學校的探索與實踐”為主題進行專題授課。

課程伊始，金職偉業(yè)技術運營負責人陳萬方簡要匯報了近期工作重點與成果。



新的《職業(yè)教育法》提出，要營造“人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才”的良好社會氛圍。陳全寶校長認為，中職學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，幫助學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中實現(xiàn)個體自我成長，實現(xiàn)“人人皆可出彩”。“‘人人皆可出彩’，是中職學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的出發(fā)點，也是中職學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所要達到的育人目標。”





陳全寶校長提到，目前中職學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在“三無”困境：無課程、無師資、無實訓“三不”難題：理念不新、路徑不明、策略不佳。“三多三少”的尷尬局面：理論研究多，實踐開展少；淺層次研究多，深入研究少；高校、高職創(chuàng)業(yè)教育研究多，中職創(chuàng)業(yè)教育研究少。“當前國家經(jīng)濟建設與職業(yè)教育發(fā)展所呈現(xiàn)的‘新常態(tài)’，也需要中職學校大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這是職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。”

為助力各中職學校全面開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，陳全寶校長提出了“雙滲透六聯(lián)動”雙創(chuàng)育人模式。“雙滲透”的育人方向即把四大雙創(chuàng)能力與四大雙創(chuàng)精神滲透與課程當中。“六聯(lián)動”的育人路徑即一是雙創(chuàng)課程，融合遞進。將思創(chuàng)、專創(chuàng)、就創(chuàng)、產(chǎn)創(chuàng)有機融合，建立了雙創(chuàng)教育教學資源庫，初步形成了線上線下互補、教師學生互動的雙創(chuàng)課程格局；二是雙創(chuàng)教師，專兼結合。吸引企業(yè)精英和雙創(chuàng)專家“走進來”“經(jīng)常來”；三是雙創(chuàng)教法，效果導向。以“學習效果為導向”，分層教學、因材施教；四是雙創(chuàng)項目，六創(chuàng)引領。即職創(chuàng)、專創(chuàng)、小創(chuàng)、深創(chuàng)、真創(chuàng)、原創(chuàng)；五是雙創(chuàng)基地，融合功能。通過校內(nèi)外資源整合與合作，建設生產(chǎn)實訓基地、升級實習實訓基地、共建教育培養(yǎng)基地、開創(chuàng)特色雙創(chuàng)基地；六是雙創(chuàng)制度，統(tǒng)籌保障。學校獨立設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)辦，配備專職領導負責創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革方案總體設計與具體實施。



創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)思維和雙創(chuàng)精神的終身教育，陳全寶校長認為，隨著雙創(chuàng)育人模式改革的持續(xù)推進，中職學校必將取得更多豐碩的教改成果，培養(yǎng)出更多“眼里有光、手上有技、腳下有路”新一代少年工匠。