金職大講堂第63講│助力青年教師教學(xué)能力提升，賦能新課堂

2月25日，金職大講堂第64講正式開講，課程邀請到南寧師范大學(xué)王忠昌博士進(jìn)行《職業(yè)院校青年教師賦能新課堂的幾點(diǎn)指引》主題授課。



課程伊始，金職偉業(yè)總經(jīng)理助理湯曌宇簡要匯報了近期工作重點(diǎn)和成果。“青年教師是教師隊伍的中堅力量，是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。”為提高廣大青年教師的專業(yè)素養(yǎng)與教育教學(xué)能力，促進(jìn)青年教師快速成長，王忠昌博士就如何明確自身的角色定位、掌握基礎(chǔ)的教學(xué)理論、勝任復(fù)雜的教學(xué)實(shí)踐、學(xué)會生成的自主發(fā)展等方面進(jìn)行了詳細(xì)講解。



提到職業(yè)教育教學(xué)方式時，王忠昌博士強(qiáng)調(diào)，要適應(yīng)職業(yè)教育學(xué)生的特點(diǎn)，在當(dāng)前的教學(xué)改革中，確立起一種以行動為導(dǎo)向的多元教學(xué)方法觀，以“行動導(dǎo)向驅(qū)動”為主要形式，旨在改變過去的“靜”，全方位激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。



王忠昌博士還重點(diǎn)講解了教學(xué)實(shí)踐中職業(yè)院校教師需要遵循的四種教學(xué)原則：其一是職業(yè)性原則，教學(xué)過程的展開應(yīng)以職業(yè)崗位需求為依據(jù)，做到教書與育人相結(jié)合；其二是實(shí)踐性原則，要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為追求目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生做到學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用；其三是情境性原則，教師要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的情境，以此充分激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣和職業(yè)情感；其四是啟發(fā)性原則，教師應(yīng)在教學(xué)中最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自覺性，使學(xué)生融會貫通地掌握知識的同時，激發(fā)其創(chuàng)新意識。




為強(qiáng)化青年教師教學(xué)能力建設(shè)，王忠昌博士深入剖析了教師教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)反饋等環(huán)節(jié)，他表示，教師應(yīng)了解學(xué)生實(shí)際情況，明確課程教學(xué)目標(biāo)、鉆研教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合教學(xué)任務(wù)設(shè)計教學(xué)方案，以此提高教學(xué)質(zhì)量，賦能學(xué)生成長。“教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。不僅需要有知識力、實(shí)踐力、判斷力、合作力和學(xué)習(xí)力，而且還需要有高度、有寬度、有溫度、有力度和有適度。”



課程最后，王忠昌博士呼吁廣大青年教師實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展，他表示，青年教師要學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會研究、學(xué)會實(shí)踐、學(xué)會合作，他鼓勵青年教師通過定期參與各類培訓(xùn)與訪學(xué)研修、申報課題、編撰教材、開展校外實(shí)踐等方式，成長為一名會教學(xué)、能創(chuàng)新、善科研的“雙師型”教師，為職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展添磚加瓦。