金職大講堂第131講丨兒童文學中的兒童故事講述

專家介紹
劉立華，萊蕪職業技術學院教授，教育系小學教育專業骨干教師，指導學生榮獲2019年全國職業院校技能大賽學前教育專業賽項一等獎第一名、2023年“圖畫書里的中國”山東省原創兒童圖畫書講讀大賽二等獎2項目，深耕于“兒童文學”“兒童故事”領域二十余年，長期在教學一線輔導學前教育技能大賽中“語言活動”。



6月29日，金職大講堂第131講開講，課程邀請到萊蕪職業技術學院劉立華教授作《兒童文學中的兒童故事講述》主題授課。



課程伊始，金職偉業總經理助理湯曌宇作本周工作總結匯報。課上，劉立華教授從故事講述的意義與幼兒故事講述的訓練方法展開課程講解。





“故事與幼兒教育有著天然的聯系。對幼兒來說，故事講述能夠促進幼兒語言能力的發展，培養其思維能力、審美能力，促進幼兒社會性的發展。對學前教育專業學生來說，講演故事能力是幼兒教師必備的、最基本的從教技能，更是各級各類師范院校培養學前專業學生專業能力的重要內容。”劉立華教授詳細闡述了幼兒故事講述對幼兒與學前教育學生的意義。談到學前教育專業學生幼兒故事講述的訓練，劉立華教授認為，幼兒故事講述能力訓練可以從深刻分析故事、合理加工故事、熟記故事并勤加練習三方面入手。



深刻分析故事即挖掘故事價值、分析情節發展、把握人物。在面對具有多元價值的故事材料時，教師在使用前要認真思考和分析，深入挖掘故事的多元價值，設計豐富多樣的教學活動；分析與了解情節的發展階段，達到在講述時收放自如、引人入勝的效果；準確客觀地想象出人物的形象，利用語言、動作等表達作者對人物的褒貶，展示人物復雜的心理活動，使人物起“活”來。



劉立華教授談到，從表現形式劃分，故事分為文字故事與圖畫故事。在對故事進行合理加工時，也要根據故事類型的不同采用不同的加工方式。文字故事可以從故事語言、故事情節、故事首尾上進行合理的優化設計。圖畫故事則可以根據故事主題，合理調整圖畫結構；圍繞故事情節，進行適當的圖畫補充；創設豐富的情境，豐富幼兒體驗；增加回憶性設問、分析性設問、聯系性設問等有效提問，幫助幼兒厘清思路、拓展思維、整合與遷移經驗，促進幼兒的理解。



課堂最后，劉立華教授從故事講述的開頭、過程、收尾三個部分的設計，分享了故事講述的技巧。她談到，故事講述是學前教育學生必須要具備的重要技能，期待學前教育學生努力提升故事講述能力，成為一名合格的幼兒教師，為幼兒的健康成長保駕護航。


7月6日，金職大講堂將開啟第二十九期第132講，課程將邀請永州職業技術學院吳燕老師，進行《智慧康養,做好老年人能力評估》主題授課。