金職大講堂第141講丨深化課程思政，推動衛生院校的發展

金職大講堂第141講丨深化課程思政，推動衛生職業院校的發展：做一個有溫度的老師

專家介紹
彭海平，副教授、主治醫師，藥師，二級營養師，河北省紅十字會救護培訓師資，廊坊衛生職業學院藥理教研室主任。廊坊市有突出貢獻的中年優秀人才、科研型教師、廊坊市三育人先進個人，廊坊市紅十字會優秀志愿者、河北省“三三三人才工程”第三層次人選、廊坊衛生職業學院教學名師等。主持及參與省市級科研10余項，其中河北省“十三五”教育規劃課題“課程思政在理實一體化護理藥理學教學中的應用研究”，獲得廊坊市教育科學優秀成果獎“三等獎”，主持校級科研創新團隊1個，主持校級在線課程1個。撰寫論文20余篇，公開出版著作10部。



9月7日，金職大講堂第141講開講，課程邀請到廊坊衛生職業學院彭海平副教授作《深化課程思政，推動衛生職業院校的發展：做一個有溫度的老師》主題授課。



課程伊始，金職偉業總經理助理、產業學院副院長湯曌宇作本周工作總結匯報。



課上，彭海平副教授詳細介紹了課程思政建設的政策依據，從專業、課程、課堂層面剖析了目前課程思政建設存在的問題，并分享了臨床專業課程思政建設策略。



彭海平副教授首先強調，課程思政有著堅實的政策基礎與深厚的理論支撐。自黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央重視高校思想政治工作，緊緊抓住落實高校“立德樹人，鑄魂育人”的根本任務，抓住思政課程建設和課程思政建設兩個中心環節，提出了一系列的新理念、新思想、新戰略和新舉措。《高等學校課程思政建設指導綱要》《關于加快醫學教育創新發展的指導意見》等重要文件的出臺，為衛生職業院校課程思政的建設提供了明確的方向和有力的保障。



彭海平副教授指出，融入課程思政的首要措施是要明確課程思政教育的內涵、目標，深入挖掘每一門課程中的思政元素，并將其巧妙地融入專業知識與技能的教學之中。以腎上腺素臨床應用的教學為例，基于真實的救助案例，讓學生學習心跳驟停的施救步驟、腎上腺素的應用情境的同時，了解到團結協作、 救死扶傷、生命至上等思政理念。



“有溫度的教師才能培養出有溫度的學生。”彭海平副教授認為，教師不僅是知識的傳播者，更是學生思想的引路人。教師應以身作則，用自己的言行舉止為學生樹立榜樣，遵守職業道德規范，用心關愛每一位學生；在教學過程中，尊重學生的個性差異，因材施教，挖掘他們的潛能，激發他們的學習興趣和創造力，培養具有民族自豪感、創新精神、職業素養、人文關懷、法治觀念、團結協作和可持續發展能力的學生。



課程最后，彭海平副教授還提到，課程思政的成功在于“講好課”與“講好故事”的有機結合。通過生動的故事講述，不僅能激發學生的學習興趣，還能在潛移默化中塑造其品格，提升其知識技能水平。


9月14日，金職大講堂將開啟第三十一期第142講，課程將邀請廊坊衛生職業學院朱慧芳教授，進行《關愛全民健康——心肺復蘇和AED的使用》主題授課。